编者按：1月16日上午，教育部召开新闻公布会，公布了刚刚修订完成，并将在今年秋季开始执行的普通高中课程方案和语文等14门学科的课程尺度。各学科联合自身特点，均富厚充实了相关内容，同时提出学业质量要求，明确学业质量是对学生多方面生长状况的综合权衡，研制了学业质量尺度，建设新的质量观。

值此教育革新之际，湖南教育新闻网诚邀湖湘名师对新出炉的课程方案及尺度举行点评分析，明确其中新内容、新要求，泛论教育教学应对之策。(作者刘龙潭，中国共产党党员，中学数学高级教师，长沙市主干教师，南雅中学数学名师事情室首席名师。曾获得长沙市教育系统创先争优优秀共产党员、长沙市中学数学教学教研先进事情者、长沙市优秀班主任、南雅中学十佳班主任、南雅中学优秀教师等荣誉。

)新出炉的课程方案和课程尺度在指导思想、考核要求及考试规模方面延续了2017年的要求，育人理念在三个维度获得了一以贯之：继续坚持“一体四层四翼”的命题指导思想，注重顶层设计，继续明确了“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考焦点功效;通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、焦点价值”四层考察内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考察要求，回覆了高考“考什么”和“怎么考”的问题。在考核目的与要求方面，继续要求注重对数学思想方法的考察，注重对数学能力的考察，展现数学的科学价值和人文价值，同时兼顾试题的基础性、综合性和应用性，重视试题间的条理性，合理调控综合水平，坚持多角度、多条理的考察。考试规模与要求较2017年相比依然是必考和选考内容，文科考生必考内容为《课程尺度》的必修内容和选修系列1内容，理科考生必考内容为《课程尺度》的必修内容和选修系列2内容，选考内容均为选修系列4的“坐标系与参数方程”、“不等式选讲”等2个专题。针对考纲的要求， 现对2018年的高考备考温习提出以下建议：回归课本 驻足学科基础2017年全国高考卷理科试卷Ⅰ的选择题第1、2、3、4、5、6、7、8、9题、填空题的第13,14,15题，解答题中的第17、18题，20题第(1)问，22题第(1)问，23题第(1)问都比力基础，只要学生观点清晰、解答规范、基础知识牢靠就能获得该得的分数.2018全国高考考试纲领在强调能力考察的同时继续强调了基础性的要求，这就提示我们所有的考生在每一轮温习时，应该将重点放在基础上，适当降低温习难度，抓好抓牢基础题，夯实基础，拿准拿稳基础分，以一般题为主，狠抓通性通法的训练，少练或者不练偏题、难题、怪题。

紧跟试卷导向 增强数学文化教育2017年全国高考卷理科试卷Ⅰ的选择题第2题、Ⅱ卷的第3题是一道与数学文化有关的题。这就提示我们温习时要增强数学传统文化教育。有关中华优秀的传统数学文化已在现行的人教版《普通高中课程尺度试验教科书 数学》课本中多处体现，如《高中数学必修1》中的阅读质料《中外历史上的方程求解》;《高中数学必修2》中的探究与发现质料《祖暅原理与柱体、锥体、球体的体积》;《高中数学必修3》算法案例中的秦九韶算法与更相减损术，及割圆术;《高中数学必修5》的阅读质料《海伦和秦九韶》、《九连环》;《高中数学选修2-3》的探究与发现质料《“杨辉三角”中的一些秘密》等。

考纲中此处的要求，可以促进师生在数学教与学的运动中，对于中华民族的数学文化和数学史的相识与感受越发深刻，对于相关内容的学习与掌握可以越发到位，此类考题，可能在尊重出处的需要下，引用原文，但一定会做出意义的解释，在读题和明白题意上不会给考生造成肩负。强化平面几何知识 重视推理论证能力2017年全国高考卷删除了选考模块“几何证明选讲”的内容，这体现了削枝强干，淘汰重复考察，强化学科体系的导向以及对数学教育的更深条理的认识，但并不意味削弱了对推理论证能力的考察，相反在考题中越发充实的考察了平面几何的基础知识，这在试卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的立体几何题息争析几何题中获得了充实的体现。这就提示我们在平时的温习中要增强平面几何知识在立体几何题息争析几何题中的渗透。

注重知识广度深度 增强转化能力造就每一轮的温习重在夯实基础，但并非是机械的识记知识点和模拟操作，焦点应当是形成高中数学的知识体系和方法体系。在温习历程中，务必在学生知识脉络的形成、知识结构系统性和知识间的联系、方法上的迁移上多下功夫，让知识结构网络化，把数学知识串成串，连成线，汇成面，努力和高考要求对位，到处体现各知识板块间的相互综合性。在2018年高考考纲中明确强调了综合性的要求，这就为我们指明晰综合性的重要职位，也是从侧面在提醒宽大考生，注重知识温习的广度和深度，注重知识点之间的联系。

这道题以轴对称为配景，通过对偶函数图像的平移而获得，要求学生在解题中能发现函数图像是轴对称图形，对基础知识的掌握和转化能力要求都很高。增强限时训练 抓牢考练质量在温习备考的历程中，一定要认识到，平时的做题训练和考试做题的目的、意义是差别的。平时的做题训练所承载的更多、更全面。

通过平时的训练到达牢固温习内容，造就做题习惯，训练数学思维，促成思维品质的目的。而考试做题就是为了有效的得分。其意义在于，通过考试袒露温习当中的不足，为后期的温习备考提供最直接的参考信息，吸取履历教训。

许多学生平时只顾着刷题、啃题，不注意做题时间的控制和做题效率的要求，忽略了对应试的训练。从而导致在考试中的种种失误，得不到应有的分数。

因而，平时的温习中，应该要求考生一定增强定时训练、抓牢考练质量。其次还要注重做题历程、步骤的尺度化，每一年高考中的判卷尺度中都时刻提醒我们做题尺度的重要性，这样不至于在非知识点上失分。增强规范答题训练 确保不丢“冤枉分”在温习备考的历程中，许多学生都有过会做的题因为书写不规范而丢分的履历。

这就要求我们平时答题时能按高考评分尺度答题，只有这样不停强化训练，在考试中才气淘汰因为书写不规范而导致丢分的现象。

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